DEUS PARA OS PEQUENOS (a partir dos 5 anos)   OBJETIVO GERAL: Entender o objetivo de "criar" OBJETIVO ESPECÍFICO: Montar um painel de colagens. MATERIAL: Folhas de papel cartão ou colorset preto, no formato A-4, cola escolar, glitter,retalhos de papeis coloridos, lápis de cor, tesouras. COMO APLICAR: - Inicie mostrando fotos ou vídeo com imagens do espaço. Pergunte o que eles estão vendo e onde estão aquelas paisagens. Depois de terminar peça-lhes que digam o que há no espaço. Ex: sóis, planetas, cometas, asteróides , naves,satélites, galáxias, estrelas, ET's... (deixe-os falarem a vontade, enquanto relaciona tudo no quadro) Entregue uma folha de papél cartão para cada criança, mas reserve uma para si, que permanecerá sem uso. - Agora vamos criar um espaço do nosso jeito. Peça para as crianças escolherem o material e criarem uma colagem bem bonita, com os itens relacionados. Depois que todos terminarem, mostre a folha de papel cartão como era antes e como ficou depois de trabalharmos nela. Se não fosse por nós, a folha continuaria só preta, sem nada. O Universo também não seria o que é hoje, se não tivesse sido criado. E quem criou o Universo? Deus. -Colando todos os trabalhos lado a lado, crie um grande painel que possa ser fixado na própria sala ou em outro local da casa espírita. Coloque música, enquanto todos admiram o trabalho e põem seus nomes . Sugestão: 2001 - Uma Odisséia no Espaço"   Essa atividade foi criada por Rita Foelker , publicada no Espaço do Educador www.edicoesgil.com.br/educador/boas vindas.html                          FELICIDADE!!!  ****************************************************              Lei de adoração   LE - Livro III - Cap. 2   OBSERVAÇÃO: Esse tema está estreitamente ligado ao anterior. Falando sobre Deus, exploramos alguns aspectos filosóficos (questionar) e científicos (experimentar/demonstrar) do estudo sobre Deus: questionar sobre sua existência, definí-lo, refletir a respeito e descobrir experiências que nos ajudem a responder nossas perguntas. O tema da lei de Adoraçãonos apresenta o aspecto moral deste estudo, ou seja, como as respostas que encontrei e as conclusões a que cheguei influenciam meu jeito de ser, pensar, sentir e agir. No que a certeza da existência de Deus e dos seus atributos, me tornam aquilo que sou, sendo capazes de mudar minha vida ou de qualquer pessoa As atividades , então, vão levar em conta a necessidade de trazer a Lei de Adoração para o dia-a-dia do educando,inserindo este conhecimento nas opções e atitudes de cada criança para consigo mesma, com a família, na escola, com os amigos e vizinhos e perante Deus.   .           Descrição de Atividade criada e aplicada por mim, Rita foelker, junto aos adolescentes do Projeto Criança (SEMIS - Jundiaí SP, proposta de ensino sem vínculo religioso ou doutrinário)

Lembram-se daquele relógio que compramos no Shopping...?

 

Sugestão de atividade criada e aplicada por Rita Foelker, junto aos adolescentes do Projeto Criança (SEMIS - Jundiaí SP)

 

Deus

"No início , fizemos um jogo de apresentação

1. Quando  grupo se sentou, escrevi no flit chart duas palavras: CRER e SABER. perguntei, então, quel era o significado da primeira. As respostas nos dois grupos foram parecidas: acreditar, ter fé, achar que acredita. Para SABER , tivemos : conhecer, estar informado, ter certeza, ter capacidade, poder ensinar.

2. Então perguntei  : quando falamos de Deus, costumamos falar "creio em Deus", mas seria possível saber, ter certeza de que Deus existe?

3. Ouvimos algumas opiniões e promovemos uma votação entre o grupo, para conhecer o pensamento de todos. Numa das turma, houve "empate tecnico" , na outra, todos foram unânimes em dizer que era possível.

4. Apresentei, então, um relógio (destes de pilha, comprados de camelô)  e perguntei o que tinha sido necessário para que aquele relógio existisse. As respostas: alguém fabricou; houve um planejamento; precisou de peças; alguém inventou, desenhou. Alguém disse que precisou da pilha, e eu mostrei que da pilha depende o funcionamento do relógio, mas não a sua existência. Sua resposta foi anotada com essa observação.

5. Falamos sobre os diversos tipos de relógio: relógio de sol, ampulheta, relógio de pêndulo, digital. Todos esses relógios foram inventados, desenhados, fabricados por uma ou mais pessoas . Será que essa pessoa era inteligente ou não? Afinal, alguém teve que pensar, que usar a cabeça, pra construir um relógio que marcasse o tempo direitinho, que funcionasse, que não quebrasse a toda hora... Conversamos sobre isso. Será que se tivéssemos todas as peças , a pilha, os ponteiros, se colocássemos dentro de uma caixa, e sacudíssemos bastante, haveria alguma chance do relógio se montar sozinho lá dentro, por força do acaso?

Colhemos opiniões, mas todos chegaram a conclusão de que não.

6. Vamos pensar em outras coisas, nos planetas, no Sistema Solar, no corpo humano - tudo que existe. Nós temos duas maneiras de imaginar como tudo isso começou a existir:- (1) por ACASO ou (2) por uma VONTADE INTELIGENTE?  Como os dois grupos responderam que seria a segunda opção, então eu lhes disse: pois então, esta inteligência que criou o Universo, que planejou tudo para ser como é e pra funcionar direiti

-nho , é Deus.

7. Coloquei uma música árabe e perguntei o que ela fazia lembrar. Houve várias referências à novela O Clone e à Jade, personagem da novela. Contei então, a história  "Caravana Árabe, de Meimei*, ao som desta música, e perguntei o que está história tinha a ver com o assunto de nossa conversa, e houve uma identificação muito precisa da questão das evidências de que Deus existe.

8. Conversamos também sobre como é possível saber coisas através de sinais. Ex.: Se seu vizinho dá uma festa, você não precisa ir lá para saber o que está acontecendo. Se lhe entregam um recado, pela letra, dá para saber se foi sua mãe ou seu irmão que deixou. Tudo é sinal de Deus, inclusive nós,  que nos criticamos tanto, que nos achamos feios, imperfeitos, somos seres criados por Deus, com uma beleza própria é única.

 

*Do livro Pai Nosso, Meimei/F.C.Xavier, Ed.FEB

Publicada no Espaço do Educador- de Rita Foelker

(www.edicoesgil.com.br/educador/boasvindas.html)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EXISTÊNCIA DE DEUS

(Todas as idades)

Uma conversinha amiga...

"O conhecimento de Deus e da Criação é gradativoe progressivo, não só para a criança , mas para o Espírito imortal, que , a medida que evolui, amplia seu conhecimento e sua compreensão.

A criança pequena mais voltada para si mesma, para seu corpo e seu mundo, deve iniciar o conhecimento da Criação, através de si mesma, de sua casa, de seu "mundo". Levaremos a criança a usar sua fantástica energia criadora, para que ela, gradativamente, vá compreendendo o vasto conceito de Criação.

Com as crianças maiores( 07 a 12 anos) poderá ser trabalhado noções mais profundas através de material concreto, com atividades reais e concretas, preparando o pensamento formal e abstrato que deverá ocorrer mais tarde. Confeccões de maquetes, modelagens, pinturas, etc... Não dê a criança definições verbais , mas ajude-a a observar o fenômeno, a compreender as causas, a perceber a lei de causa e efeito regulando todos os fenômenos da vida.

Prefira sempre o real à figura . Leve as crianças a observarem e compararem tudo à sua volta. Não antecipe as respostas. Dê um certo tempo para que pensem. Nosso grande desafio é levarem as crianças pensarem e chegarem às próprias conclusões pela observação, comparação e raciocínio próprio.

Teoricamente, a turma de 13 anos em diante está adquirindo a capacidade de trabalhar o pensamento formal, abstrato. Enquanto o pensamento de uma criança na fase anterior envolve objetos concretos, o adolescente já pode imaginar possibilidades. Mas lembre-se que a idade não é um parâmetro fixo. Vamos encontrar muitos adultos que ainda não trabalham bem o pensamento abstrato. Analise  a sua turma e procure conhecer as particularidades de cada um."

( Trecho extraído do livro Prática Pedagógica na Evangelização, de Walter Oliveira Alves - pág. 87)

Mas,  quando não for  possível usar o real, não desistamos do trabalho, usemos a imaginação, usemos outras formas para levar as crianças a pensarem , raciocinarem...

Muita paz, e ânimo firme e forte, amigos evangelizadores, e que Jesus nos abençõe e fortaleça nessa tarefa!

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Algumas referências práticas para se falar de Deus Criador:

Jardim e I Ciclo:

O nascimento e crescimento de uma árvore - O lavrador e a lavoura - A árvore, seus frutos e a sombra- As aves na construção de seus ninhos - O oculista e a criação dos óculos - A costureira e a confecção das roupas - O sapateiro eos diferentes modelos de calçados -  a ostra e a pérola - a galinha e os ovos - o preparo das aulas pelo professor - preparativos de uma festa- as letras do alfabeto.

II e III Ciclos

Além dos citados em Ciclos I e Jardim, acrescente-se:

o nascimento de uma criança - o homem e o computador - a flor e o pólem - os engenheiros e o planejamento de uma cidade - o inventor do avião para transportes rápidos-  os cientistas e as vacinas - os cápitulos de um livro - o químico e a formação do remédio.

 

Procure iniciar cada dia de atividade preparando o ambiente com alegria interior, recebendo as crianças com um sorriso, bom humor e disposição íntima. A música, a poesia, a prece auxiliarão o início das atividades num padrão elevado, com alegria e felicidade por estar ali.

OJETIVOS FORMATIVOS: Mostrar à criança em forma lógica e objetiva que através da obra pode-se conhecer a capacidade de seu autor ou criador.Cultivar o raciocínio e o senso comum como um meio mais seguro para chegar-se à fé raciocinada.

OBJETIVO GERAL: Existência de Deus - levar a criança a perceber a existência de Deus através de Suas obras, despertando-lhe o amor e o respeito pelas Suas criações.

 

CHAVES DA AULA: "NADA SE FAZ SOZINHO"

                                  "NADA SE CRIA SOZINHO"

                                   PELA OBRA SE CONHECE O AUTOR

 O evangelizador com certa antecedência prepara a sala onde

se reune com as crianças. Organiza essa sala como se fosse um grande  Shopping, ou centro comercial, "vitrines"  onde estejam expostas figuras coloridas e bonitas, recortadas de revistas, ou objetos mesmos.

Quando as crianças chegarem, ficarão contentes com  uma sala modificada para a aula. Convide então, a turma para um passeio nesse Shopping.

Iniciar por uma loja onde onde se encontram expostos, roupas, calçados, brinquedos... Destacar a beleza e a utilidade dos objetos e ressaltar a capacidade de quem os fabricou, ou confeccionou. Depois uma visita a uma loja de móveis, instrumentos musicais, televisão, computadores...A seguir, visitar uma joalheria, adotando a mesma atitude,( obras de arte e jóias, relógios, ressaltar a sensibilidade e a delicadeza)  que nas lojas anteriores....E assim, "caminhando pela cidade" ir observando ruas, casas, prédios, e fazendo observações  a cerca da beleza e da utilidade e também da capacidade de seu autor...Desde um simples objeto até às frutas, legumes, e hortaliças de uma feira , da importância desses alimentos para o nosso organismo.

Nessas alturas, chega-se à observação das obras da Natureza. ( o evangelizador atento, colocara as mais belas imagens de plantas, animais, céu, sol, estrelas, mares, rios, flores....) Fazendo a criança perceber que "NADA SE FAZ SOZINHO". Que o Sol, a Terra , as Núvens , Lua, Estrelas, formam o Universo....

Mas, como NADA SE FORMA SOZINHO, elas também precisaram de um artista sábio e inteligente pra criá-los.

O Educador interroga às crianças:

1.) Poderia uma criança ter construido tudo isso que oservamos?

2.) Um velhinho poderia fazê-lo?

3.)E quanto a uma pessoa que não saiba ler, escrever, tirar medidas, ou não conhece materiais de construção?

4.)Que condições precisa reunir uma pessoa que constrói edificios seguros, cômodos e lindos? E as lindas jóias? E a precisão de um relógio?

Observar as respostas das crianças. Fazer com que elas raciocinem para essa conclusão quando deparam com uma obra bem feita, deduzindo que que SEU AUTOR É CAPAZ , HÁBIL E INTELIGENTE.

Se por outro lado está mal feita, deduzimos o contrário.

PELA OBRA SE CONHECE O AUTOR.

5.) Quando vemos um belo desenho , o que pensamos do autor?

6.) Se o desenho é feio e dele não gostamos o que pensamos do autor?

Deixar que as crianças respondam , evitando dizer aquilo que elas com seu próprio esforço, podem descobrir, desenvolvendo assim, o raciocínio de cada um..

7.) Quem fez essa mesa? ( o carpinteiro)

8.) Procuremos encontrar , aqui nessa sala alguma coisa que se tenha criado sozinho.

TUDO , POR MAIS SIMPLES QUE SEJA TEVE ALGUÉM PARA PARA CONSTRUIR, FAZER, CRIAR...

9.) O homem é capaz de fazer uma estrela? Um vulcão, uma montanha? Quem , então, criou as maravilhas que estão no Universo?

DEUS CRIOU AS COISAS DO UNIVERSO

DEUS , CRIADOR, CRIOU O UNIVERSO.

Deus é criador, e não construtor. 

O homem , construtor.

CONCEITOS QUE DEVEM SER LEMBRADOS: 

a) O Sol é necessário à Terra? Por que?

b) O que ocorreria se a Luz não chegasse até nós?

c) Para que servem as nuvens?

d) Que utilidade prestam os rios?

e) Que ocorreria se acabassem as águas dos rios, chuvas, e mares?

f) E o ar que respiramos? A Terra, as plantas?

 

OBS: Antes de terminar esse "passeio", lembrar de "comprar" um relógio, pois ele será útil para uma próxima aula, sobre a Inteligência Suprema".